一个博物馆就是一所大学校

上周陪老家来的爸妈逛重庆三峡博物馆，老爸站在“巫山人”化石展柜前，摸了摸玻璃说：“这骨头比我爷爷的爷爷还老？”老妈凑过去接话：“你看旁边的石斧，以前我外公种地还用过类似的”。我举着手机拍他们的背影，突然想起说的“一个博物馆就是一所大学校”——原来这所“学校”里，没有讲台，没有课本，却有每个中国人都能读懂的“家庭作业”。

党的以来，对文博工作的关心，藏在每一次考察的细节里：2014年到故宫，他站在《清明上河图》前驻足良久，强调“要把凝结着中华民族传统文化的文物保护好、管理好”；2020年赴敦煌，他望着莫高窟第285窟的壁画说“敦煌文化是中华文明同各种文明长期交流融汇的结果”；2022年看安阳殷墟，他指着甲骨上的“王”字指出“甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统”。这些话不是挂在墙上的标语，是把博物馆的“本质”掰碎了说——它从不是“存放旧物的仓库”，而是“装着文明基因的保险柜”，每一件文物都是“带密码的钥匙”，能打开我们关于“从哪里来”的记忆。

我做记者时跑过不少博物馆的活动，见过太多这样的“课堂瞬间”：穿汉服的00后姑娘在宋瓷展前写书法，说“要把汝窑的天青色画进手账本，让同学知道‘古人的审美比网红款高级’”；退休的历史老师带孙子看抗战文物，摸着展柜里的旧军鞋讲“你太爷爷当年就是穿着这样的鞋，翻雪山过草地”；甚至有程序员团队举着设备拍青铜器，说“要做个AR程序，让小朋友用手机‘摸’到司母戊鼎的纹路，听见3000年前的铸鼎声”。这些场景里没有“老师”，却处处是“课堂”——就像小时候妈妈指着老相册说“这是你一岁时的样子”，博物馆就是中华文明的“集体相册”，每翻一页都能看见“我们共同的小时候”。

现在很多人说“博物馆变潮了”：有的做“夜场剧本杀”，让观众扮演考古学家找“失落的文物”；有的出“文物雪糕”，把铜奔马做成甜筒，咬一口都是“历史的甜”；还有的开“线上博物馆”，躺着就能“走进”莫高窟的洞窟，放大看壁画上的飞天飘带。其实这不是“不严肃”，是说的“创新表达”——要让文物“活”起来，就得用现代人的“语言”。就像我爸逛完博物馆，拍了张石斧的照片发朋友圈，配文“这是我们老祖宗的‘工具包’，能砍树能做饭，比现在的手机有用”。你看，最朴素的话，恰恰是最有力量的“文化课”。

走出博物馆时，夕阳把“三峡移民纪念馆”的墙染成暖红色，老妈突然拽了拽我的袖子：“下次带孙子来，得让他看看我当年搬家时带的搪瓷缸——那上面还有‘三峡工程’的字呢。”我望着她手里攥着的参观手册，突然懂了说“一个博物馆就是一所大学校”的深意：这所“学校”教的不是“知识点”，是“根”——它让我们知道，自己的血脉里藏着巫山人的坚韧、三峡移民的担当，藏着五千年文明的温度。而所谓“文化自信”，不过是逛博物馆时，能对着一件旧物说：“哦，原来我和它，早就认识。”

风里飘来馆外咖啡店的香气，老爸摸着肚子说：“走，去买个‘文物蛋糕’，我要那个‘大足石刻’的。”老妈笑着拍他：“你个老东西，倒会赶时髦。”我跟在后面，看着他们的背影融进人群，突然觉得，这就是博物馆最动人的样子——它不是“高冷的殿堂”，是“热闹的客厅”，每一个进来的人，都能找到属于自己的“课桌”，写下属于自己的“答案”。